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中学第三届教学研讨课方案

来源:中学教学处发布时间:2018年12月06日点击数:

广外附中第三届教学研讨课方案

一、研讨目的

过举办教学研讨大赛,推动各科组教师加强课堂教学研讨,群策群力,积极开展学科核心素养下的教学研究,更新教育理念,创新教学方法,优化教学过程,从而更好地提高课堂教学质量,提升各科组的教研水平,提升教师的专业能力。

二、活动宗旨

本着求真、务实、创新的原则,形成全员研课、观课、议课的教研氛围,重在过程和激励。

三、活动小组

组长:吴玉爱

副组长:陈又新、袁宇迪

组员:胡 琴、李红海、林旭丽、张晓鹏、汪 蓉、刘艮艳、薛 峰、

王红梅、涂筱辉、吴学斌

拍照、宣传:赵煦雅

课堂实录、音响控制:庄顺发

场地布置:颜放清

资讯报道:余海洋


四、参赛对象:学部全体教师

五、具体安排

1.研讨课安排

日期

具体时间

地点

学科

教师

班级

课题及研究主题

1213周四下午

第六节

13:55-14:35

云山

礼堂

语文

周秀莲

初三(3

《我的叔叔于勒》

第七节

14:50-15:30

英语

江瑶媚

初一(3

《一般过去时的用法》

第八节

15:40-16:20

文综

肖梅玲

初三(3

《谋求互利共赢》

构建人类命运共同体

第九节

16:30-17:10

主题汇报、答辩


日期

具体时间

地点

学科

教师

班级

研究主题

1214日周五下午

第六节

13:55-14:35

云山

礼堂

数学

欧兴发

初一(1

《角的大小比较》

初中数学小专题习题课研究

第七节

14:50-15:30

理综

何正枢

初二(3

《运动的快慢》

如何利用学科资源发展学生的科学探究能力

第八节

15:40-16:20

主题汇报、答辩




























2、工作事宜

流程

具体内容


人员确定

组内推荐或抽签决定上课人选,124前各科组上报人选、授课班级、研究主题。

赛课教师授课

参赛内容、授课形式和授课班级由参赛教师自行确定,组内磨课。


科组汇报

各科组结合本节研讨课分享本学年(期)教研特色和亮点,以及在教学中落实学科核心素养,培养学生学科能力的有效举措,并制作PPT

现场答辩

科组长现场抽取答辩题目,组内成员讨论交流后答辩


六、具体要求:

1、赛课前组内积极开展磨课,群策群力,精心打造研讨课,教学中应注意:突显学科核心素养的培育;立足学情,面向生活;重视思辨能力的培养;跨学科常识的迁移;处理好预设与生成之间的关系;多媒体教学与板书设计相结合。

2、全体教师高度重视本次研讨活动,积极主动地参与听评课,文、理科教师分别听取文、理科所有课程,欢迎跨文理科听课。同时填写好课堂教学评价表,为上课教师提出宝贵的意见和建议。

31211日前上交教学设计、教学课件,课后上交教学反思至教学处。

七、评价标准(见后)

广外附中课堂教学评价表

课题:    

执教人:

课型:

班级:

听课人:

评价项目

评价要点

评估标准

标准分

达成分

教学活动

30

教学设计

教学目标符合新课程标准的要求;科学合理地安排教学结构和教学内容,符合学生水平。准确把握重点、难点。教学设计突显示学科核心素养,思路开阔、新颖,情景创设紧扣教学内容,同时面向生活、联系实际。

15

教学过程

教学过程清晰流畅,有梯度层次,张弛有度。灵活运用五步两要素教学理念,突出自主、探究、合作学习特点,突显学科的特点。

10

课堂氛围

课堂气氛轻松、和谐、活跃、有序,师生、生生交流平等、积极,学生人格受到敬重。

5

学生活动

30

参与的态度

80%的学生能积极主动参与到学习活动中。

10

参与的广度

学生参与活动的人数超过90%且方式多样,时间较充分。

10

参与的深度

各层面学生参与到师生互动、生生互动活动的有效率达80%,体现思维的推进过程。

10

教学效果

30

落实学科核心素养

落实学科核心素养,关注学生的差异。

10

目标达成度

教学目标达成度达到85%,每个学生都有不同程度的收获。

10

情感体验

能让学生体验到成功的愉悦,并产生进一步学习的愿望。

10

教师素质

10

仪态

亲切,举止大方,情绪饱满,富有感染力。

1

语言

教学语言规范流畅、生动简洁、富有感染力。

2

应变

能够根据学生学情对教学进程、难度进行适当的调整,合理处理临时出现的各种情况;教学调控能力较强。

5

其它

风格、特色、思路、板书等。

2

总分:

等级:

等级说明:

优:90100 良:8089 中:7079

合格:6069 不合格:60以下。

亮点:

建议:








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